Reflexión “Aula Invertida”

 

Al inicio de este curso tenia expectativas y bastantes inquietudes, mientras más información obtenía en la semana Zero para prepararme o mitigar esas inquietudes me di cuenta que este modelo podría cambiar de una manera importante la forma en que imparto clases. Durante el curso me percate que de alguna manera u otra estaba aplicando este modelo en  algunas lecciones lo cual me motivo a idear o planear algunos temas o bloques completos para mis futuras clases.

Algo que no espere es la gran información que recibí de otros colegas, sus experiencias se convirtieron en enseñanzas que ellos muy amablemente compartieron en este curso y soy infinitamente agradecida por ello, ya que eso te enriquece al momento de aplicar alguna técnica, planeación o dinámica.

Desafortunadamente en estos momentos no podemos estar presencialmente en clases, lo cual los docentes nos vimos forzados a trabajar de una manera muy distinta a la ya acostumbrada, pero si puedo sacar algo positivo es que de alguna manera este modelo que conocí a fondo gracias a este curso me dio herramientas importantes para aplicar en esta época de contingencia.

Siempre he pensado que es importante mantenerte actualizado no importa cuál sea tu profesión ya que con la nueva información podemos aplicarla y mejorar. Para mi Este curso me motivó a planear no solo una clase o lección sino espero hacerlo con una materia en su totalidad, es algo que realmente espero hacer y sé que es una motivación más para cuando sea posible regresar al aula presencialmente y poder invertirla.  

Reflexión “Aula Invertida”

 

Al inicio de este curso tenia expectativas y bastantes inquietudes, mientras más información obtenía en la semana Zero para prepararme o mitigar esas inquietudes me di cuenta que este modelo podría cambiar de una manera importante la forma en que imparto clases. Durante el curso me percate que de alguna manera u otra estaba aplicando este modelo en  algunas lecciones lo cual me motivo a idear o planear algunos temas o bloques completos para mis futuras clases.

Algo que no espere es la gran información que recibí de otros colegas, sus experiencias se convirtieron en enseñanzas que ellos muy amablemente compartieron en este curso y soy infinitamente agradecida por ello, ya que eso te enriquece al momento de aplicar alguna técnica, planeación o dinámica.

Desafortunadamente en estos momentos no podemos estar presencialmente en clases, lo cual los docentes nos vimos forzados a trabajar de una manera muy distinta a la ya acostumbrada, pero si puedo sacar algo positivo es que de alguna manera este modelo que conocí a fondo gracias a este curso me dio herramientas importantes para aplicar en esta época de contingencia.

Siempre he pensado que es importante mantenerte actualizado no importa cuál sea tu profesión ya que con la nueva información podemos aplicarla y mejorar. Para mi Este curso me motivó a planear no solo una clase o lección sino espero hacerlo con una materia en su totalidad, es algo que realmente espero hacer y sé que es una motivación más para cuando sea posible regresar al aula presencialmente y poder invertirla.  

Plan de clase “Aula Invertida”

 

Materia: Introducción a las Ciencias de la comunicación.

Nivel Educativo: Preparatoria

Modalidad: Cuatrimestral  

Tema: Medios de Comunicación Masivos

Subtema: La Internet

Objetivo: Que el alumno conozca los orígenes y la evolución  de la internet.

Contenido Previo: Al alumno se le proporcionara un enlace a una página de internet en donde encontrara el tema para la siguiente clase.  Se le dará la instrucción  de elaborar un cuestionario de 10 preguntas con la información más relevante del texto.  

En la Aula: Se les pedirá a los alumnos que muestren sus cuestionarios como evidencia de que se cumplió la primera parte de la actividad, después se les pedirá que elaboren un Mapa Mental acerca del tema principal “La internet: orígenes y evolución.

Evaluación de la actividad: Se utilizara una rúbrica para evaluar el mapa mental tomando en cuenta los siguientes criterios: Tema central y manejo de conceptos, relación entre conceptos.  

 


Aula Invertida: Facilitador Profesional.


El modelo Flipped Learning nos deja claro que el papel del docente yo no es tan protagónico o central como lo es en un modelo más tradicional, por lo general frente a grupo en todo momento; pero esto no quiere decir que nuestro trabajo deje de ser importantísimo para poder realizar este modelo. A mi parecer el docente que lleva acabo una clase invertida dedica un poco más de tiempo en el diseño de sus actividades que el maestro que maneja un enfoque tradicional.

Uno de los aspectos que recalca la enseñanza invertida es la retroalimentación, yo en lo personal siempre trato de nunca descuidar ese aspecto en el salón de clase pues es un indicador preciso para identificar si se están llevando acabo los objetivos planeados.

Dadas las circunstancias que estamos viviendo gracias a la pandemia la retroalimentación es fundamental o en mi experiencia personal la reforcé bastante, las clases presenciales no existen por el momento así que hay una línea directa de comunicación con mis alumnos, la aplicación WhatsApp le permite al alumno contactarme en cualquier momento que necesite una aclaración o tenga una duda, siempre dejándole claro que existen horarios en los que puedo contestarles rápidamente y horarios que no estoy tan accesible ya que cumplo con otras actividades académicas. Habrá docentes que estén de acuerdo con esta práctica y algunos no tanto, es ahí la importancia de interactuar con otros colegas y conocer sus puntos de vista para nosotros tomar lo que nos podría funcionar y porque no si el colega lo pide dar consejo o hablar de nuestras experiencias para así apoyarnos y dar lo mejor de nosotros dentro y fuera del aula.     





Aula Invertida: Pilar para contenido dirigido.

 


Parte fundamental para el docente en esta modalidad son las actividades que tiene que diseñar  para el alumno, como sabemos algunas tiene que realizarse fuera de clase; así que es de suma importancia tomar en cuenta que ellos tengan las herramientas necesarias para elaborarlas. Bergmann apunta que como maestros no debemos de dar por hecho que nuestros alumnos tienen acceso a estas actividades, por ejemplo si se les pide que visualicen un video a través de internet tenemos que asesorarnos que todos cuenten con ello. Desafortunadamente no todos nuestros alumnos tienen las herramientas necesarias para realizar dichas actividades y los docentes tenemos que solucionar este problema pues todos nuestros alumnos merecen recibir esta información para poder trabajarla en clase.  Aaron & Jon (Edutopia.org) nos ofrecen ideas de cómo resolver esto: entregarles memorias USB, CD, etc. También tocan un teman a mí parecer muy importante: enseñarles como recibir dicha información. No solo basta con darles la instrucción de que vean un video, tenemos que ser claros y directos a mí punto de vista al pedirles que hagan apunte de la información presentada o que elaboren preguntas cuando tengan dudas y puedan preguntar después en clase. Esta es una forma en que nosotros podemos estar al tanto si el alumno está cumpliendo con lo que se le pide.    

Como docentes es importante que observemos y porque no preguntar a los estudiantes con que herramientas cuentan en casa, esta información es sumamente valiosa ya que determinara el diseño de nuestras actividades o la clase en sí. Andrew Miller retoma la analogía de Sir Ken Robinson al comparar a los maestros con jardineros, la semejanza que existe entre ambos es que los dos buscan las mejores situaciones ambientales para que se logre la cosecha, la flor o fruto, en nuestro caso como docentes nuestro objetivo es que alumno adquiera conocimientos que ayuden a formarlo en un nivel social y cultural, así que está en nosotros en diseñar las mejores condiciones para nuestros estudiantes.

 


Aula Invertida: Pilar para una cultura de aprendizaje.



El sueño de cualquier docente es que sus alumnos estén interesados en los temas que se proporcionan en las clases por el simple hecho de aprender algo nuevo, pero la realidad en la mayoría de los casos es otra. Y es entonces aquí donde me pregunto ¿Cómo lograré que mis alumnos tomen la iniciativa para aprender? En este modelo Flipped Learning se aleja totalmente al modelo tradicional donde el docente es la figura central en el aprendizaje, aquí el alumno es el protagonista y los docentes pasan a ser un guía para ellos.

El docente proporciona los medios o herramientas para que el estudiante tome la información, la analice y comprenda. Algunos pensaran o creen que eso es imposible de hacer sin la presencia del maestro a un lado del alumno, otros piensan firmemente que es totalmente posible,  yo pienso que si es posible, no fácil de lograr pero posible.

Robert Talbert compartió en su blog que es posible que el alumno aprenda o se enseñe por si solo ya que esto está en nuestra condición humana, como alimentarnos por nosotros mismos o caminar, donde reitera que quizás sean cosas fáciles de hacer pero si observas a su hijo de 5 años te darás cuenta que no lo son. Talbert también expresa que decir que una persona no pueda aprender por sí misma es lo mismo que deshumanizarla “Therefore to say that a person simply can’t learn on his own is the same as dehumanizing him”  Esto lo podemos trasladar dar al área educativa ya que los docentes seremos ese guía para los alumnos así como alguna vez lo fue alguien que lo tomó de la mano para apoyarse y dar sus primeros pasos.     

Aula Invertida: Pilar para un entorno de aprendizaje invertido y flexible.

 

 


Lo primero que llamó mi atención al informarme acerca del primer pilar de “Aula investida” fue la flexibilidad, ya que la situación de que el alumno traiga el conocimiento al salón de clases y consolidar este con actividad grupal o individual quedó más que claro desde un inicio (fácil de escribir no tan fácil ponerlo en práctica). En muchas ocasiones se puede confundir la flexibilidad con el incumplimiento, sobre todo en los alumnos, es muy importante dejarles en claro los objetivos, reglas o lineamientos de la clase, actividad o dinámicas para que no se preste a la confusión o el clásico “yo no sabía profe”  

En uno de los puntos de este pilar nos dice: Establezco espacios y suficiente tiempo que permitan a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje, según sea necesario. Aquí considero que el docente debe hacer su planeación a conciencia ya que tenemos que tener en cuenta los espacios establecidos y un tiempo asignado para que el alumno pueda reflexionar sobre su aprendizaje, no todos los alumnos cuentan con las mismas herramientas y sus niveles de interacción pueden variar uno a uno, así que las actividades deben estar hechas a conciencia para que puedan ser realizadas por cada uno de los alumnos. ¿Pero como puedo hacer que mis actividades cumplan con lo anterior? a mi parecer el docente tiene que estar atento en el desarrollo de estas actividades, observar al alumno con atención para así hacer ajustes para que el estudiante pueda desarrollarse en clase, justamente de eso trata el segundo punto de este pilar Observo y superviso continuamente a los estudiantes para hacer los ajustes necesarios.

Para finalizar el tercer punto de este pilar nos dice Proporciono a los estudiantes diferentes formas de aprender contenido y demostrar su dominio. Es más que claro que cada alumno tiene su manera o su forma de aprender, entonces como docentes es nuestra obligación que nosotros también les proporcionemos diferentes formas de recibir el contenido ya que para ellos será más sencillo adquirir los conocimientos y puedan tener un control o dominio de dicho conocimiento proporcionado y así cumplir con el objetivo de la clase.

 

 

Aula invertida: Primera Impresión

 

La primera vez que escuché o mejor dicho leí acerca de “Aula invertida” (flipped classroom) fue por medio de mis directivos, a través de un grupo de WhatsApp que se formó debido a lo contingencia; abrí el enlace y me topé con un modelo interesante y sobretodo relevante en estos momentos, ya que es imposible guiar a nuestro alumnos de forma presencial.

Mi interés sobre este modelo me llevo a investigar un poco más, descubrí que es algo que puedo aplicar justo en estos momentos donde imparto clase por medio de la aplicación Meet y que hay veces en las que los alumnos no pueden asistir o conectarse, mi solución siempre era enviarles la presentación en Power Point de ese día pero aun así esa información carecía de los ejemplos que doy verbalmente para que ellos pueden comprender mejor, así que este modelo me sembró la inquietud de buscar alternativas para que el alumno pudiera adquirir la información y conocimiento de otras formas.    


Más que expectativas tengo muchas dudas e inquietudes de como poder llevar acabo efectivamente esta modalidad de aprendizaje donde deja a un lado el modelo tradicional tan arraigado pero sé que seguramente se disiparán en el trascurso de este curso.