Reflexión: Curso Aula Invertida (Finish)






Hemos llegados al final, bueno es el principio?,  a estas alturas ya no podemos cofundirnos con el concepto aula invertida, porque no, no es poner de cabeza el aula de clases. Esta metodología consiste en identificar cuatro pilares que dan sustento al proeceso ensañanza aprendizaje, donde el actor principal si bien es el docente, los participantes destacados son los alumnos. 

Tuvimos un recorrido de cinco semanas, donde partimos de un miedo generalizado cuando se dijo, deben utilizar un blog, twiter, grabarse, todo ello causaba un impacto en la mayoría y no es invento, si no que al oír a los compañeros caía en cuenta que no solo era yo quien tenia esa resitencia. 

Igual como todo curso esperabamos recibir una serie de  contenidos y un alto nivel de exigencia en cuanto a la forma de trabajo, todo ello se reflejó en el inicio de más de 200 participantes y la culminación de menos de la mitad de los mismos. 

Seguimos acostubrados a la presión, nos resistimos y/o no sabemos aprovechar un trabajo libre, sin presiones y bajo tu tiempo y estilo. 

Una realidad personal es que, la implementación de muchas de las aplicaciones, ejercicios o actividades no eran del todo ajena, nuestra institución se preocupa por mantenernos actualizados y brindar el mejor serivicio a los estudiantes. 

Ahora bien, me corresponde aprovechar y llevarlo a la práctica, quienes los principales receptores son los estudiantes, quienes también se encuentran ante una resistencia ante el aprendizaje en línea que nos permite la situación mundial que ahora ocurre. 


Estos cuatros pilares establecidos por la metodología aula invertida, me permiten identificar esos elementos para poder planear una clase y que esta enriquesca todo el contendio a implementar y la relación en el contexto educativo. 

Agradezco la forma de trabajo, ya que resulta agradeble que aprendas de las experiencias, que sea algo ameno y no forzar. Así suelen fluir un sin fin de ideas. 

Continuo en el proceso de aprendizaje que me lleve a reforzar mi labor docente y que todo lo aprendido pueda replicarlo en el contexto o nivel que me corresponda. 

Me quedo con más enlaces, contactos y sugerencias adquiridas durante estas seis semanas que de verdad ayudaran a discipar dudas y sobre todo innovar.

Ahora sí , este es el final de un proceso que apenas inicia , contradictorio verdad, pero sabemos que un docente nunca termina de aprender y actualizarse, por lo que quedo a la espera de lo que venga y enriquezca ese babage en mi persona. Gracias. 



Semana 5: Planeación una lección con Aprendizaje Invertido

                Planeación una lección con Aprendizaje Invertido



Durante esta semana el trabajo fue destinado a la planeación de una clase retomando los 4 pilares del aula invertida. 

A continuación se presenta la planeación así como los resultados de la aplicación (esta parte no erá necesaria, pero me gustaría compartir los resultado obtenidos) 


Planeación una lección con Aprendizaje Invertido

 

Mirna Elizabeth Santín Astorga

Materia : Estrategias de Lectura y Escritura 2

Tema: Origen de la escritura

Tiempo: 60 minutos

Nivel: Preparatoria

Objetivo:

Que los alumnos distingan  las principales etapas del desarrollo de la escritura para comprender su evolución y alcances en nuestra sociedad, informándose a través de diversas fuentes.

 

Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente previo a la sesión les hace entrega de un resumen con la información del origen de la escritura.

Para evaluar conocimientos previos, se desarrolla el juego Kahoot , que permite responder vía online preguntas referente al tema y al finalizar presenta el pódium de ganadores.

Mediante presentación Power point se da a conocer el tema ¨origen de la escritua¨, donde se revisa de manera líneal el origen y desarrollo de la misma.

 

Mediante participación individual los alumnos ejemplifican y asocial la información con temas de la vida cotidiana.

 

 

 

 

Para finalizar la clase y evaluar lo aprendido se realiza una retroalimentación con el grupo.

Para posteriormente reiniciar el juego de kahoot que permitirá evaluar de una manera divertida lo aprendido durante la clase

Tiempo: 15minutos

Tiempo: 30 minutos

Tiempo: 15 minutos

Material:

Juego Kahoot

Presentación power point

Material:

Presentación power point

Meet

Resumen

Material:

Juego Kahoot

 

 

 

 

 

 

 

 



                              Resultados


A continuación se presentan evidencias del desarrollo de la clase basada en lo cuatro pilares del  aula invertida, donde los alumnos fueron participes de cada uno de los aspectos de la actividad, quedan claro el tema y con mayor interés por parte de los participantes. 

                                   Inicio 





Desarollo 







Cierre








Semana 4 CUARTO PILAR: FACILITADOR PROFESIONAL

            FACILITADOR PROFESIONAL 



En estos momentos hemos llegado al cuarto pilar que establece la metodología ¨aula invertida¨, que se enfoca al facilitador profesional, la figura del docente dentro y fuera del aula.

Para poder entender este pilar, pongamos al docente como principal facilitador del proceso educativo, con esta descripción podemos pensar en un modelo tradicional, donde la figura que destaca y tiene el poder en el aula es el docente. 

Sin embargo esto no es así, en el modelo de aula invertida, retoma su protagonismo, no como ente principal, si no como aquel facilitador comprometido y preparado dentro del contexto educativo. 

Los tiempos cambian al igual que los estilos o formas en las que aprenden los alumnos, ya hablabamos en el pilar numero 2, cultura del aprendizaje donde la adaptación a los cambios, estilos y formas de aprenizaje de los estudiantes de acuerdo al momento en el que se vive.

Por lo que, hablar de un facilitador profesional consiste en explicar que es un docente cercano a sus estudiantes, que constantemente aporta realimentación relevante inmediatamente y evaluando su trabajo, no solo es receptor de las actividades, sino permite ese proceso ciclico entre alumnos-docentes y vicersa.

Es quien permite la reflexión constante sobre su desempeño, busca actualizarse y ser evaluado por otros compañeros, abierto totalmente a la crítica constructiva. Su principal herramienta o habilidad que desarrolla es la observación, que le permite detectar y recopilar información de los alumnos.

Un profesional que facilita un contedido dirigido y creativo (pilar numero 3)  de acuerdo a las necesidades del grupo y de estudiante a nivel individual.

Hoy en día hay un cruce de generaciones con la que se trabaja, donde unos tienen un fuerte dominio de la tecnología, otros arrastran una educación tradicionalista (ya quedan menos), con diversas habilidades desarrolladas, por lo que se debe ser profesional en el aspecto de planear, diseñar y ejecutar actividades que invulucren a cada uno de los participantes en el proceso enseñanza aprendizaje. 

La parte escencial entonces es la constate preparación del docente para no quedar obsoleto de las necesidades que requieran las generaciones actuales. 

Es justamente lo que este cuarto pilar nos explica, el profesionalismo se va a manifestar tanto dentro como fuera del aula . 


Por lo que, la invitación recuerrente es a prepararse, documentarse, implementar lo aprendido  y siempre estar inovando, esa puede ser una formula del éxito en la docencia, que solo faltaría una pizca de apertura de ideas, creatividad y amor por lo que hacemos. 




Semana 3: Tercer pilar del aula invertida ¨ Contenido dirigido ¨

 



                  TERCER PILAR DEL AULA INVERTIDA 

                          ¨CONTENIDO DIRIGIDO¨



Para entender este tercer pilar de la educación invertida, es importante realizar los siguientes planteamientos: 

  • Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes por cuenta propia?
  • Creo o selecciono contenidos relevantes -por lo general videos- para mis alumnos?
  • Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes?
Resulta interesante responder como docentes si realmente priorizo los conceptos con los que se va a trabajar y que de tal forma resulten accesibles, como a partir de nuestra planeación didáctica darnos cuenta que parte es lo escencial para que el alumno conozca, todo a aquello que le permita llevarlo a la práctica.

Por otro lado seleccionar esos contenidos, videos, imagenes y texto que llame la atención y les lleve a participar e involucrarse en el proceso educativo.

Y sobre todo tener a la mano todo contenido que permita accesibilidad para el estudiante, en plafarmas, blogs, etc. donde puedan utilizarlo y ahí mismo participar, de tal manera que se sienta parte del contenido para construir su aprendizaje.

Todos esto, nos lleva a comentar que, cada docente siempre está en la busqueda de contenido dirigido para aprovechar el tiempo efectivo de clase máximo, adoptando métodos y estrategias de aprendizaje activo centrados en el alumno, según su nivel y área académica. 

Qué te permite conocer este tercer nivel ? 
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1.- Todo docente debe seleccionar el contenido para maximizar los tiempos de clase.

2.- Seleccionar diversos metodos de enseñanza acorde al nivel educativo.

3.- Que el contenido sea importante y llame la atención al alumnado.

4.- Contenido concreto, práctico y enriquecedor.

5.- Enfocado a una materia y uso de materiales con el que la clase sea convierta a una forma creativa.

6.- Permitir al alumnado una construcción del aprendizaje propio.



Segundo Pilar del Aprendizaje Invertido ¨ Hablemos de cultura de aprendizaje¨

                                          


            

           HABLEMOS DE CULTURA DE APRENDIZAJE 


Comencemos diciendo que ¨ el centro del universo es el sol¨ según la teoría heliocéntrica, pero coloquialmente en el contexto social decimos ¨el sol sale para todos¨. Entonces partimos de esas dos vertientes. 


En la primera poder realizar una analogía donde hemos visto diferentes etapas educativas donde consideraban al docente como centro de la educación, de quien salia toda sabiduria en el proceso enseñanza aprendizaje, bueno entonces hablabamos de una educación tradicionalista, otras épocas, otros momentos históricos, sociales, económicos.


En la segunda frase se puede contextualizar mencionando que todos tienen habilidades para adquirir conocimiento, solo que cada uno poseé una diferente o desarrolla de diferente manera la forma de procesar la información.


Entonces el ¨ sol sale para todos¨ podemos a atribuir que todos todos tenemos habilidades, capacidades de aprendizaje y acceso a la educación de una u otra manera, por ello al hablar de cultura de aprendizaje como segundo pilar de de la eduación invertida es enfocarse al personaje principal que en este caso son los alumnos y docentes en pun proceso de enseñanza- aprendizaje ciclíco, pero donde el alumno sea participe  de la clase, donde  se aprovecha en la exploración de temas con mayor profundidad y con la oportunidad de crear experiencias de aprendizaje de mayor riqueza.  Partiendo del aprendizaje previo y las herramientas con las que cuentan ellos mismos.


Es por ello que hay que dar a los estudiantes la oportunidad de participar, que expresen sus habilidades y que enriquezcan a la vez ese conocimiento, todo ello resulta significativo para cada alumno, en el plano real considero que como docente expermiento esa parte y exploro a cada uno de los estdiantes, aún cuesta trabajo porque no todos quieren ser parte del proceso o tal vez esa es la forma de aportar y recibir información.

Todos tienen las mismas oportunidades, es lo que complemente hoy en día una calidad en la enseñanza.

Sin embargo que ya lo he mencionado en ensayos anteriores, la resistencia se hace presente en un 20% de la población estudiantil, ya sea de manera presencial o virtual, actuan de la misma forma, sin tener una diferenciación de un contexto al otro. 

Como se menciona en la lectura de Flipp Learning, este pilar del aula invertida permite involucar activamente al alumno en el proceso de aprendizaje y se contruye un ámbiente enriquecedor donde cada uno aporta su estilo y forma de aprender . 



Autor: Mtra. Mirna Santín Astorga.

Semana 1: PILAR PARA UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE

                 


        

             PILAR PARA UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE


Estamos de lleno en el inicio  y conocimiento  de la metodología o propuesta de ¨aula invertida¨, donde los expertos en el área mencionan que, tanta es la confución que se crea con la propia definición de ¨aprendizaje invertido¨que se tuvo que enfocar a una definición completa por partes de los propios personajes que se han dedicado al desarrollo de tal metodología, esta parte como punto aclaratorio.

Ahora bien, es interesante conocer que esta definición nos menciona que es ¨un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza a la dimención de aprendizaje grupal a la individual , tranformando el aprendizaje en un ambiente dinámico e interactivo ¨

Interesante saber como a raíz del propio concepto surgen mitos, ideas tal vez distorcionadas , confusiones e inclusive aplicación erronea. 

Entonces, corresponde contestar a los planteamientos que nos pueden llevar a conocer uno de los fundamentos o pilares de dicho enfoque pedagógico, realmente en mi labor establezco espacios y suficiente tiempo que permitan a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje, según sea necesario, la respuesta puede ser, depende, sí depende del espacio aulico a veces es complicado debido que el espacio es pequeño o el grupo es numeroso, pero se hace el intento al dividr en equipos, permitir la busqueda fuera del salón de clases para el desarrollo de alguna actividad. 

Otro de los cuestionamientos viene de la mano de la observación y supervisión que permitan realizar ajustes, este el mismo ambiente te lo exije, puedes llevar una clase preparada, con tus ideas y plan de trabajo, pero al implementarlo surgen variables que tienes que cambiar.

Al trabajar con un sin fin de estudiante , con diferentes herramientas, habilidades y conocimientos es indiscutible dar paso a los medio diversos que permitan a los estudiantes abordar un contenido, no se puede enseñar por igual a todos, hoy en día eso es imposible.

Por lo tanto de ahí surge la necesidad y la obligación si se puede mencionar, de crear estos ambientes flexibles en el entorno escolar, todo te orilla a esa necesidad, ya que las nuevas generaciones siempre está en la busqueda de sentir un entorno de aprenizaje de acuerdo a sus necesidades. 

Así pues,  es como el primer pilar se enfoca al entorno flexible, refiriendose al espacio, pero a uno individualizado, donde la autonomía del alumno le permitirá acceder al contenido y repasar la lección las veces que quiera, consiguiendo así el rendimiento y resultados en su clases.





Calvillo Antonio. Los 4 pilares y los 11 indicadores del flipped Learning. Retomado el 27 de Agosto de 2020.