ACTIVIDAD | SEMANA SEIS


REFLEXIONES FINALES

Anteriormente yo ya conocía la metodología de Flipped Classroom, sin embargo desconocía toda la teoría extensa que existe detrás de todo esto. Concluyo este curso con mucha satisfacción ya que aprendí los pilares o factores importantes que edifican y sustentan la metodología Flipped, lo cual nos especifican lo que debemos tomar en cuenta para implementar el aula invertida.

No sólo se trata de preparar una clase seleccionando los recursos para que los alumnos aprendan el tema, sino que como principal objetivo es que el alumno sea capaz de ser autónomo, que sea capaz de razonar, entender y poder opinar sobre la información que el docente le proporciona con la condición de que el docente seleccione o diseñe contenido que le favorezca al alumno en todo aspecto.

En general el curso me pareció bastante interesante, siento que nos proporcionaron ideas para llevar a cabo el aula invertida además de que podemos sustentarnos con teoría. Me gustó mucho el curso y agradezco a Ken y su equipo por brindarnos su tiempo y compartirnos sus conocimientos y experiencias acerca de la metodología, aprendí mucho y aún hay bastante por aprender.

Muchas gracias.

ACTIVIDAD | SEMANA CINCO

 

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE FLIP LEARNING SESSION

En esta unidad se nos pidió realizar una planeación didáctica en donde se aplique lo aprendido en las unidades anteriores. En esta ocasión adjunto una planeación de dos sesiones con base en lo aprendido y aplicado a clases de matemáticas en el nivel bachillerato ya que es donde yo laboro. Aclarando que lo siguiente descrito es una idea de lo que yo haría si tuviera que aplicar esta metodología de Flipped Learning.

SESIÓN #1 DE APRENDIZAJE INVERTIDO

Asignatura:

Matemáticas I

Nivel:

Bachillerato

Objetivo:

Identifica y resuelve diferentes métodos de factorización por medio del análisis de los mismos y la resolución de problemas, para su aplicación en situaciones matemáticas o de la vida cotidiana aplicables a estos métodos, mostrando una actitud de tolerancia, responsabilidad y disposición por aprender.

Duración:

50 minutos.

Temas:

“Factorización del trinomio cuadrado perfecto”

“Factorización de diferencia de cuadrados”

ACTIVIDADES A REALIZAR ANTES DE LA SESIÓN

Previamente en una clase anterior se les explica a los alumnos lo siguiente:

1.    Ver los siguientes videos en casa y tomar notas:

·         https://youtu.be/TKo7NtIilWM  

·         https://youtu.be/esbREDCXTpM

2.    Enviar las notas al correo del docente para verificar que hayan visto dichos videos.

 

ACTIVIDADES DE CLASE

INICIO

El docente les da la bienvenida a los alumnos, les explica los objetivos y pasa lista.

El docente les pide a los alumnos tengan a  la mano sus notas que tomaron al ver los videos solicitados y expresen lo aprendido acerca del primer tema “Factorización del trinomio cuadrado perfecto”.

DESARROLLO

A continuación los alumnos por medio de la participación activa comienzan a explicar qué es lo que aprendieron acerca de los temas vistos en los videos.

Luego de dar oportunidad a los alumnos de expresar lo aprendido, el docente les pide a los alumnos expresar posibles dudas y éste las resuelve.

Posteriormente el docente les proyecta ejercicios acerca del primer tema por medio de la aplicación Bamboo Paper, y una vez los alumnos concluyan, el docente selecciona al azar a los alumnos que van a participar, esto con la finalidad de que todos comparen resultados y tengan la misma información.

CIERRE

De manera breve, el docente recapitula los pasos a seguir para resolver una factorización de un trinomio cuadrado perfecto.

El docente les pide a los alumnos relacionen lo visto en clase con el segundo video que se les encargó ver en la sesión anterior y complementen conocimientos.

 

Se despide agradeciendo la participación de sus alumnos.

 

SESIÓN #2 DE APRENDIZAJE INVERTIDO

Asignatura:

Matemáticas I

Nivel:

Bachillerato

Objetivo:

Identifica y resuelve diferentes métodos de factorización por medio del análisis de los mismos y la resolución de problemas, para su aplicación en situaciones matemáticas o de la vida cotidiana aplicables a estos métodos, mostrando una actitud de tolerancia, responsabilidad y disposición por aprender.

Duración:

50 minutos.

Temas:

“Factorización de diferencia de cuadrados”

ACTIVIDADES DE CLASE

INICIO

El docente les da la bienvenida a los alumnos y pasa lista.

El docente les pide a los alumnos tengan a  la mano sus notas que tomaron al ver el segundo solicitado anteriormente.

DESARROLLO

El docente les pide a los alumnos expresen lo aprendido acerca del segundo tema “Factorización de diferencia de cuadrados. A continuación los alumnos por medio de la participación activa comienzan a explicar qué es lo que aprendieron acerca del tema.

 

Luego de dar oportunidad a los alumnos de expresar lo aprendido, el docente les pide a los alumnos expresar posibles dudas y éste las resuelve.

 

Posteriormente el docente les proyecta una serie de ejercicios acerca del tema en cuestión por medio de la aplicación Bamboo Paper, y una vez los alumnos concluyan, el docente selecciona al azar a los alumnos que van a participar, esto con la finalidad de que todos comparen resultados y tengan la misma información.

CIERRE

De manera breve, el docente recapitula los pasos a seguir para resolver una factorización de diferencia de cuadrados

El docente les expone a los alumnos que el método utilizado lleva por nombre Flipped Learning y que la finalidad de este es que los alumnos sean partícipes de su aprendizaje fortaleciendo su autonomía y sentido de investigación, siempre con la guía del docente a cargo, llevándose a cabo en un ambiente pacífico mostrando disciplina, orden y disposición de aprender.

 

Dicho esto,  el docente les pide de tarea a los alumnos reflexionar acerca del método utilizado y  por medio de un formulario de Google proporcionado por el mismo docente, les pide contestar lo siguiente:

 

·         ¿Qué te pareció la metodología de Flipped Learning?

·         ¿Conocías el método anteriormente?

·         Ventajas que consideras.

·         Desventajas que consideras.

·         ¿Te gustaría volver a aplicarlo para sesiones futuras?

 

Se despide agradeciendo la participación de sus alumnos.

 

Professional educator is just realizing you’re a long-life learner.

    The last pillar of the Flipped learning (FL)  is the professional educator (PE), why not the teacher? is something you would be asking at this moment. Well, the reason is simple, in FL role is different. The teacher's role in traditional methods is being the center of the learning process, it means that you are "in front" of the class giving knowledge, expecting students to understand the topics using the common activities to grade them because grades are the most important, there is usually no space to differentiate students' needs and learning styles. On the contrary, Professional Educator becomes a "coach" not the center of the process because he/she designs the class to make students the center and responsible for their learning.


 

    According to Flipped Learning Org. there are some important aspects that a PE should take into account the planning time, class interaction, assessment, and feedback. In addition, reflection, constructive criticism, instruction improvement, and chaos control are some professional issues that a PE must consider when implementing FL. As a result, her/his role is less visible during class time. 

    Once you decide to implement FL in your classes, you become a PE, because you are going to change what being a teacher is. The first aspect you will change is your mindset, you will realize that you never stop learning; implementing FL at the beginning could be a bit challenging, your plans may not work, so you need to adjust them. So, you will understand that mistakes are allowed including when you are the teacher. 

    The next aspect to be taken into account is the teacher's evaluation, but this time is not the one that institutions make to know how you are doing. This evaluation is done by you, how you could include self-assessment tools where you can realize how students are feeling in your class, how they are dealing with Autonomy's development. Another important aspect gives the opportunity for students to talk about the class, allow them to tell you what they like and what don't. Finally, your self-assessment. You should think and reflect on your practice and compare them with students' answers. 

    Another aspect to consider is materials development and design, you need to offer your students different opportunities through activities. In this part, you need to be aware of time because you will be spending lots of time designing classes and activities in order to enhance students' autonomy. As a result, you need to evaluate them all the time, this way you can improve your teaching practices. 

    Finally, the sense of community is important in Professional Educators, you should have a strong team to be supported by. If you decided to be a PE you should find partners who like sharing meaningful experiences in classes. As a result, you will have more ideas to implement in your classes. Building communities help you to grow as professionals and human beings. 

As a conclusion, professional educators are long-life learners since we move from the mistakes to greatest experiences, we are always looking for better ways to do things and teach better. In addition, we know that mistakes are part of the process, that failing is just one of learning, and if we are aware of those things, our students will learn that too, this helps us to create a flexible environment where the main purpose is learning together. 


Curriculum and the intentional content.

     One of the aspects that teachers should take into account while planning is the number of topics suggested in the curriculum to cover during a period of time. Most of the time, the curriculum is just a list of topics that students should learn according to certain time and their knowledge level. Personally, I find this very ambicious since curriculum designers seem not to take into account the differences among students and learning styles. Sometimes, we can't finish class programs because there are some topics that are more difficult than others, and students need more time to learn them. 



    Once you start flipping you classes, during the planning time, you can check what are those topics that can be more difficult for your students and plan them in order to make it easier and design a class where students can have different activities in order to give them a variety of opportunities to learn in a different way. By doing so, students start realizing what it is the best way to learn while taking into account their own needs and ways of learning. 

    Based on the flipped learning organization, intentional content helps students to develop conceptual understanding and procedural fluency. This means that by choosing carefully our content, we can help students not only to learn concepts but also to choose the best option to learn since they can have a variety of learning opportunities. Another important aspect that the organization includes in this pillar is the materials. If it's true that we need to teach a student a bunch of concepts and procedures, we must search, design, and implement different materials that allow our students to practice and apply these aspects in-class time. As a result, our classes start being student-centered in order to allow them to recognize their strengths and weaknesses in learning. 

    As a conclusion, I could say that intentional content is the process of analyzing and evaluating our curriculum in order to choose what the most important topics are. Based on this decision, we can develop our materials to create more meaningful learning experiences; based on this we can design better our classes taking into account our students' learning styles and difficulties. 

    


ACTIVIDAD | SEMANA CUATRO

 

LOS EDUCADORES PROFESIONALES

En ocasiones a nosotros los docentes se nos tacha de sólo ir a explicar un tema, poner ejercicios y terminar nuestro trabajo del día, sin embargo nosotros sabemos que esto claramente no es así. Nosotros como docentes tenemos una gran responsabilidad ya que trabajamos con humanos, mismos que son el futuro de las generaciones y próximos responsables de la dirección del mundo.

El papel del Facilitador Profesional durante el proceso del Flipped Learning es sumamente importante y cuidadoso ya que ese pilar nos habla no sólo de ser guía para nuestros estudiantes sino que se ve implicada una autoevaluación de nuestro propio trabajo y lo que debemos considerar para seguir mejorando esta metodología.

Tomando en cuenta este pilar de Facilitador Profesional es importante, como ya se ha mencionado anteriormente en los ensayos, ser guía para que el alumno logre los objetivos de clase, hacerlo creer en sí mismo propiciando el desarrollo de su autonomía en cuanto a aprendizaje, aportar e investigar; es por eso la importancia de estar comprometidos  y disponibles ante nuestro papel de docente, guía, preparar nuestras clases y contenidos con una intención y no con contenido que no le va a ser útil a nuestros alumnos. Otro aspecto importante que marca este pilar, que considero muy relevante, es el reflexionar acerca de nuestra práctica, si es efectiva, está dando frutos, es relevante, útil, si nos estamos informando o capacitando bien y estar abierto a que la práctica puede estar en constante evolución.

Finalmente, el que el Facilitador Profesional colabore con otros colegas profesionales refuerza la práctica debido a que conocer nuevas opiniones, métodos, sugerencias y hasta compartir errores que tanto uno como otros colegas han cometido. Así que, considero que como colegas debemos trabajar de la mano apoyándonos y también estar disponibles para nosotros mismos compartiendo experiencias tanto buenas como malas para así enriquecer nuestra labor en beneficio del alumno así como también a nuestra práctica docente y no estar en competencia.

ACTIVIDAD | SEMANA TRES

 

CONTENIDO QUE VALE LA PENA.

El tercer pilar de Flipped Learning es el contenido intencionado que, como su nombre lo dice, nos hace referencia a que nuestros contenidos deben ser con una sola intención y es ser de utilidad al 100% para nuestros alumnos.

Considero que es sumamente importante comenzar a proporcionarle a los alumnos información de calidad e intencionada desde el aula; un concepto, un aprendizaje previo, una situación, etc., cosas que puedan ayudar al alumno a llegar a lo que nosotros queremos que ellos lleguen con la intención de que fortalezcan su razonamiento, su criterio y su interés, y poco a poco se verá reflejada esa autonomía que todo docente pretende ayudar a propiciar en sus alumnos.

Al menos en mis clases de matemáticas puedo decir que mis contenidos son muy directos y sin “contenido paja”, realmente la idea de hacer perder tiempo a mis alumnos con cosas que realmente no lo necesiten me parece algo irrespetuoso para ellos y es por eso que me esmero en prepararles  contenidos significativos y hacer de mis clases no tan tediosas debido a la naturalidad de las asignaturas. Obviamente siempre habrá teoría, procedimientos, reglas, un poco de historia detrás, sin embargo el contenido siempre tiene una intención, una finalidad en beneficio al alumno.

Si bien la idea del Flipped Learning podría parecer todavía algo abrumadora al principio ya que uno como docente pensará “¿Cómo es que voy a adaptar mis contenidos a videos o material digital?”, “¿Y si me equivoco?”, sin embargo, es muy buena idea comenzar con un solo tema y poco a poco ir escalonando en este proceso.

Como último punto, algo que aprendí al leer el material de esta lección, es considerar el hecho de que no todos los alumnos tienen las mismas posibilidades y debemos tomar mucho en cuenta el cómo vamos a realizar nuestro material para aplicar el Flipped Learning y qué tan disponible puede ser para nuestros alumnos.

Learning culture is about building communities, mindset and emotional intelligence.

    I have been and I will continue talking about Flipped Learning (FL) for some time, in the last post I was talking about the first pillar of  FL, flexible environment. The next pillar that you should take into account in you are considering to implement FL is Learning Culture (LC). If we consider the term culture, we could come up with traditions, customs, art, particularities, commonalities, etc. Then, add all the things that learning implies. Amazing, don't you think?

    In FL, Learning culture is finding a way to make our students the center of their learning process, allowing them to explore the topics during class times where they can have meaningful experiences. As a result, students are active actors while constructing knowledge, as well as more critical at the moment of participating and assessing their work  Flipped Learning Network (FLN). (2014) The Four Pillars of F-L-I-P™ Reproducible PDF can be found at www.flippedlearning.org/definition.

    My own definition.

    Learning culture is a set of learning and studying methods that come up when empowered students come together, explore topics, and construct knowledge (collaborative/cooperative work). In addition. growth mindset is developed since having a flexible environment, mistakes are allowed and normalized as part of the process, a create the habit of I can do it better instead of I can't do it. During this interaction, we can teach and learn emotional intelligence, because we can be more aware about students' emotions and to manage them when something it is not working. Based on this definition, let's discuss why LC is about building communities, mindet and emotional intelligence. 

  • BUILDING COMMUNITIES: Once we create our flexible environment, students can feel more relaxed about how to use their space, by doing so interaction Students - students and students -teacher is more friendly and closer, because teachers become a coach that support students, and among students that culture of cooperation and collaboration. As a consequent, they might imitate this organization and environment in other classes.Teachers can also share these positive experiences with their collegues creating a sharing culture like a tribe. 
Mujeres, Trabajo En Equipo, Equipo
  • MINDSET: When you are creating culture one of the things you should recognize is the mindset in your community members. That way you can give them another perspective about successful and failure, this way you can enhance mind changing and have a positive influence in your community. See Martha Ramirez. This concept is important while creating a learning and building communities, since most of us came from traditional schooling where the center is the teacher and he/she is the one who does everything. So, changing that notion of autonomous learning from the traditional one can a be difficulty for not only out students, but also for us as teachers (we sometimes love the center of the attention); these changes are directly related to growth mindset. 
  • EMOTIONAL INTELLIGENCE: As we are creating our learning culture and building communities in our classrooms, our relations start changing so we can be more closer to our students, this helps us to know more about them, we can recognize their strengths and weaknesses, how recognize when they are happy or not. This is one of the advantages of Flexible Environment, you can include activities that allows students to recognize their feeling towards their process and how they can manage them (see another aspect related to mindset). Including this you students can be kinder and human, so you are not only teaching knowlege.  
Manos, Palabras, Significado, Los Dedos

            I hope that this can help you a bit in your flip journey, next week I'll be writing about intentional content.

stay safe


Flexible environment is more than due dates

    If you are considering incorporating Flipped Learning in your classes, you need to know that this approach has some pillars that you need to take into account when you start planning your class. One of the FL pillars is Flexible Environment (FE). Sounds interesting, right? Most of the times, when we listen to the word flexible, and you are a teacher; the first thing that comes to your mind is due dates. and your mind starts telling you, you need to deal with due dates because school, but if my students don't do their work on time I might help them and check what was wrong with them. But this pillar goes a bit beyond due dates. 

    If it is true that FE is related to due dates, it is worth checking what it is about. Based on the Flipped learning organization description, FE is how educators use different strategies and accommodate classroom space in order to give students the opportunity to choose and learn in different ways, individual or group work. Expectations and timelines for learning are also flexible as well as the assessment. 

    As you can see, due dates are not the unique aspect in FE, so let's discuss the other aspects, it is worth mentioning that is based on my experience while flipping. 

Bitmoji Image

Let's discuss it!

  • SPACE: We can talk about the flexible environment when our classroom is organized in different ways, of course taking into account the activity. Sometimes, we can work in stations (groups are working in different activities at the same time) or just allow students to organize their chairs where they feel comfortable. This allows you to monitor them in different ways and has different contact with them (better than organize them in lines and you in front of the board). If you are working remotely, you can use individual activities in asynchronous session and break-out rooms in synchronous ones. 
Trabajo En Equipo, Tabla, Playmobil
  •   CURRICULUM: You can also check and evaluate your curriculum, and recognize the main topics and units, like check what topics are the most important for your students and work deeper with them, this will help you to manage better your time while planning. Sometimes, we teachers want to cover all, but time or situations don't allow us to finish. When you are working remotely, this is something that you definitely need to take into account since time in virtual settings flies but also we can have connection problems.
Page, Pad, Planning, New, Log, Papel
  • INTERACTION: Since you can organize your space according to the activities, interaction can also vary, sometimes can be students- students and students-teacher in a different time or at the same time, this give you an opportunity to monitor your students, know more about them and have different connections with them. As a result, it allows you to create a friendly, collaborative, and "relaxed" environment. In remote or distance learning is key that you create spaces where you can talk to your students, create spaces in the platforms you use, that way they can look for you if they have difficulties.
Lugar De Trabajo, Equipo
  • CLASSWORK AND HOMEWORK: When you plan using a flexible environment, you can plan small goals in each class, based on the activities students make during class time, this helps you to check their progress, grade at the moment and no dealing with the stressful due dates. As you can plan different activities, you should consider homework as something do spontaneously, especially if you are a virtual teacher. 

Ordenador Portátil, Mujer, La Educación

    As you can see Flexible environment is more than due dates, it is more how to create a space where students feel comfortable, where you as a teacher can be more organized and more relaxed towards the learning process. 


Bitmoji Image

                                                           

ACTIVIDAD | SEMANA DOS

CULTURA DE APRENDIZAJE TEMPRANA PARA TODOS

 

Uno de los cuatro pilares que componen el Flipped Learning es la llamada cultura de aprendizaje (learning culture), donde previamente se nos explicó que el centro de todo este proceso de enseñanza y aprendizaje es el alumno teniendo como objetivo su óptimo desarrollo de autonomía y crítica con la condición de que el docente actúe como guía en dicho proceso.

Aunque el concepto y la metodología de Flipped Learning tenga ya unos años existiendo, esto sigue siendo considerado algo muy futurista y alocado que difícilmente lo llegarían a considerar como opción en la educación pública de mi país. Estamos bastante acostumbrados a que el docente es el que proporciona toda la información necesaria que el alumno debe conocer y/o aprender solo para obtener una nota aprobatoria y continuar con su vida académica con éxito. Todo lo anterior suponiendo que el alumno nunca va a pensar más allá de lo que se le proporciona, esto a su vez me hace considerar que no estamos propiciando en lo absoluto una cultura de aprendizaje, ya que creo que independientemente de la metodología que se aplique es de suma importancia tener como uno de los objetivos propiciar en el alumno su autonomía y que sea capaz de desarrollar en él una crítica propia, un alumno capaz de aprender por sí solo, opinar, argumentar, preguntar, investigar, indagar.

Los alumnos son capaces de muchas cosas y nos estamos perdiendo de todo ese potencial y esa creatividad que nos pueden ofrecer y hasta sorprender, solo porque la metodología implementada por el sector educativo no es la mejor tanto para ellos como para el docente. Lamentablemente se está tan cómodo con la metodología actual en la cual sí se le exige al alumno, pero tampoco se hace mucho por desarrollar esa cultura de aprendizaje.

Muchos dicen que hasta que se entra a la universidad es cuando vamos a tener que echarle ganas al estudio y una de las cosas que aprenderemos hasta esa etapa es la autonomía en el aprendizaje  pero ¿para qué esperar hasta llegar a los estudios superiores para desarrollarte como un ser humano autónomo y autodidacta?

Considero que entre más temprano se desarrolle una cultura de aprendizaje en el alumno, éste logrará interesarse en sus estudios, en sus clases, en sus intereses,  en desarrollar su propia opinión, etc. mismas acciones que le beneficiarán al alumno no solo en su vida académica o laboral sino en su vida en general.

ACTIVIDAD | SEMANA UNO

 LA IMPORTANCIA DE LOS CUATRO PILARES DE FLIPPED LEARNING

No hay que dejar ni uno fuera

El tema en cuestión sobre el Aula Invertida son los 4 pilares que lo conforman, el regresar al alumno al centro de atención es muy importante para la implementación de esta metodología. El papel del docente se reduce a enseñar a guiar al alumno para que éste sea autónomo.

Uno de los pilares que contribuyen al Flipped Learning es conocido como Flexible Environment, en donde nos dice que el docente es el creador de un ambiente flexible que le permite al alumno a accesar a la información proporcionada por medio de distintas formas, con la finalidad de que el alumno tenga oportunidades independientemente de los recursos que éste disponga.

Considero que para crear un ambiente flexible, el docente debe comenzar a cambiar su “chip”, dejar de ser transmisor para convertirse en guía del conocimiento, adaptar sus expectativas y brindarles confianza a sus alumnos de sus capacidades para poder sobrellevar  esta práctica a la que o están acostumbrados a manejar. Es importante hacerle llegar al alumno qué información sí es útil, crear Intentional Contect con la finalidad de que éstos puedan descubrir y llegar a sus propias conclusiones brindándole autonomía en su aprendizaje y todo esto dentro de un ambiente flexible pero con reglas de por medio.

Es importante que tanto el docente como el alumno se ven implicados en una gran responsabilidad y compromiso ya que el  desarrollar Learning Culture en el alumno lleva tiempo y dedicación, por eso también la importancia de otro de los pilares llamado Professional Educators que nos habla de la influencia de la preparación del docente en este tema del Flipped Learning.

Esta metodología junto con sus 4 pilares nos muestra un panorama amplio acerca del tema, si bien no es cosa fácil sin embargo se ha comprobado que la práctica de esta metodología da frutos y los beneficios no solo recaen en el alumno sino también en el docente. Es un gran reto para la mayoría de nosotros los docente sin embargo considero que vale la pena a largo plazo.