10 meses y contando

Hola buen día como están todos ustedes? yo aquí sigo trabajando desde casa, ya tengo así 10 meses mas lo que se acumule, en casa con mis hijos, he aprendido mucho con ellos, la convivencia, el poder hacer de desayunar, comer etc, y lo mejor es que a ellos les fascina mi comida.

Ojala que esto pase pronto para que podamos salir como antes, mis hijos a sus escuela y yo a mi trabajo, primero dios que el proceso de la vacuna se haga mas rápido y que nuestro gobierno deje de jugar con temas electorales y se concentre mas en ayudar a la gente, la vacuna es algo fundamental, pero mientras el gobierno siga en ese papel de importarle mas las elecciones del 2021 la gente en México seguiremos sufriendo las consecuencias.

Hoy es el momento para que el Presidente tome la batuta como líder de la nación y vea x el bien de los mexicanos, han muerto cerca de 150,000 compatriotas y no se ve para cuando termine todo esto, que triste ver que algunos solo les interesa ver mas por sus intereses políticos que por el bien del país.

Espero que pronto estén vacunados todos los doctores, bomberos y gente de primera linéa para aguantar la pandemia, ellos lo necesitan, y ya después la gente mayor donde están mis padres y suegros para que se puedan sentir un poco mas aliviados.

No nos queda mas que seguirnos cuidando, a seguir aprendiendo a convivir con mis hijos, a seguir aprendiendo nuevos platillos para que ellos se sientan un poco mas cómodos, me despido, pronto nos seguimos leyendo, un abrazo virtual.

Reflexión Final

Hola buenas tardes, a llegado el final del #openflip, al principio estaba todo escéptico sobre como trabajaríamos y que tendríamos que hacer para sacar adelante este curso, pero me siento orgulloso de poderlo completar.

Creo que se han cumplido las expectativas que había ya que al final pude comprender mas los temas como aula invertida, modelo hibrido, además claro de poder manejar mejor un blog, hacer videos en YouTube, al principio no sabia ni como hacerlo, pero conforme fueron pasando las semanas fui tomando experiencia y creo que lo logre.

Fue bueno hacer este curso ya que uno como docente debe tomar todas las experiencias necesarias para ser mejor profesor para sus alumnos, debemos tener mas bases para enfrentar todos los retos que se nos ponen día a día, estoy contento de poder finalizar y aprender mucho sobre estos temas.

Quiero agradecer a Ken Baurer el apoyo que siempre me brindo, cuando le mandaba mensajes vía Twitter para cualquier duda, y ahí estaba el contestando, gracias Ken, me voy contento, por que cumplí con el reto de las 7 semanas que duro el curso aprox.

Muchas gracias a todos, se despide Maestro Miguel Díaz Góngora

#openflip #reflexionfinal #grupoeducativo16deseptiembre #KenBaurer #2020

Unidad 5: Planeación Didáctica en base en un aula Invertida

Docente: Miguel Alberto Díaz Góngora

PLANEACION APRENDIZAJE INVERTIDO
MATERIA: EMPRENDE PRODUCTOS Y SERVICIOS
NIVEL BACHILLERATO SEMESTRE:3RO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN   Nombre de la institución:  Preparatoria16 de septiembre Nombre del Plantel: Campus Villanova Nombre de la asignatura: Emprende productos y servicios Docente: Miguel Alberto Díaz Góngora Semestre/Cuatrimestre:      Tercer      Periodo: 2020-2 No. de bloque:  
Nombre del bloque:  Investigación de Mercados  
Tiempo total de la sesión/clase: 120minutos
Propósito del módulo/materia/asignatura: Que el alumno sea competente en realizar una investigación de mercado, que conozca y aplique todos los pasos para determinar necesidades, gustos y preferencias de un conjunto de consumidores reales y potenciales y así tomar decisiones adecuadas.
Propósito de la unidad de aprendizaje: submódulo 1 ¨investigación de mercados ¨ Su propósito es prepararte para que aprendas a elaborar una investigación de mercado y consideres los elementos básicos que se deben de incluir en su realización.
Propósito de la sesión: Que el alumno comprenda la realización de una investigación de mercado, que conozca a plenitud lo que piden y exigen los consumidores, que hoy en día son más exigentes
INICIO DE LA SESIÓN
Presentación del docente ante grupo. El docente presentará el propósito de la unidad, de la sesión, la sintaxis pedagógica que desarrollaran. Menciona la manera de evaluación: aplicar examen diagnóstico y examen final sumativo, tres actividades formativas (dos sumativa)                    (15 min.) Al terminar cada actividad se evalúa y retroalimenta a los alumnos.   (5 minutos) Presentación de los alumnos y ellos explicaran que producto o servicio les gusta más por la forma de mercadotecnia que manejan.
Actividad de Enlace de Conocimiento previo con conocimiento nuevo:   El alumno trata de reconocer lo que observó en otras asignaturas que tienen relación con lo que harán en ésta materia: Anuncio publicitario (10 minutos)
Actividad 1: Examen Diagnostico: El docente entrega un examen con el objetivo de detectar qué saben.
Evaluación diagnóstica: Heteroevaluación. (10 minutos)
Tiempo de duración de inicio: 25 minutos
Material: Cañón
Computadora
Examen diagnóstico
Plumones
Lápiz
CUERPO DE LA SESIÓN
El docente expone sobre lo que es producto, servicio, y sus diferencias. (10 minutos)  
Actividad 2 Formativa: Listado de necesidades y producto o servicio que plantee solución. (individual) Actividad 1 Instrumento: Lista de cotejo Tipo: heteroevaluación/Formativa (5 minutos)   Al concluir la actividad, el docente evalúa y retroalimenta. (10 minutos) El docente expone sobre el subtema evaluar y seleccionar el producto o servicio a desarrollar con base en criterios de decisión definidos: nivel de innovación, mercado potencia, conocimiento técnico, requerimiento de capital. (5 minutos) .
Actividad 3 Formativa: Matriz de soluciones (parejas)      Elaborar matriz de solución para evaluar y seleccionar el producto o servicio que vas a diseñar.
Actividad 2 Instrumento de Evaluación: lista de cotejo                        
Tipo: Coevaluación/Formativa-Sumativa (10 minutos)   Al concluir la actividad, el docente evalúa y retroalimenta. (5 minutos) El docente expone sobre la justificación, señalando la importancia de la misma, la necesidad que el producto o servicio elegido cumpla con la innovación y calidad del mismo. (5 minutos)  
Actividad 4 Formativa: Justificación (equipos)   Los alumnos previamente realizaron una matriz de soluciones, seleccionarán de la lista el producto o servicio más significativo. Los alumnos se reunirán en equipos, deberán realizar una justificación de media cuartilla, sobre por qué escogieron ese producto o servicio. Se debe especificar claramente en la media cuartilla la importancia del producto o servicio elegido y que tan innovador es para el mercado. Al final los jóvenes deben exponer dicha justificación ante los compañeros.  
Instrumento evaluación: lista de cotejo Tipo: heteroevaluación. (10 minutos)   Al concluir la actividad, el docente evalúa y retroalimenta.
Tiempo de duración: 70 minutos Material: Cañón Computadora Hojas de actividades Hojas de instrumentos de evaluación Plumones Plumas      
CIERRE DE LA SESIÓN  
El docente recapitula los temas tratados realizando preguntas, dando la oportunidad que contesten voluntariamente acerca del tema visto en la sesión. (5 minutos)  
Actividad 5: Evaluación Sumativa: Cuestionario Final El docente entregara un cuestionario final sobre la temática tratada. Los alumnos contestarán un cuestionario que tendrán tiempo señalado por el docente.
Evaluación: Heteroevaluación/Sumativa                                       
El docente contrastará los resultados del examen diagnóstico y del examen final, de manera individual. Dará recomendaciones sobre qué hacer para mejorar.   Opciones sugeridas: Ver estos videos, sobre investigación de mercados, se podrán dar una idea más abierta sobre el tema.   Nombre del video: Investigación de Mercado ¨Marketing en un minuto ¨   https://www.youtube.com/watch?v=nQxo9fx44Co   El docente menciona si se logró el propósito de la clase.   El docente pregunta a los alumnos que les parecieron los temas tratados   Concluye el docente con una reflexión sobre lo realizado en la sesión. (10 minutos)  
Evidencias: Diagnóstico Necesidades, carencias o problemas Matriz de solución Justificación sobre producto Examen final
Tiempo: 25 minutos
Material:
Cañón
Computadora
Hoja de evaluación final
Plumas
Plumones      
#Openflip #Semana5 #planeaciondidactica #kenbaurer #2020



Facilitador Profesional

Hola buenas noches, este cuarto cuarto pilar nos habla del papel de facilitador que debe realizar el docente ante el alumno.

En estos tiempo donde las clases virtuales son tema recurrente, se debe ponderar el papel del alumno ya que no todos tienen las mismas facilidades para tomar la clase, es por eso que debemos ser docentes que pensemos en las posibilidades del alumno al momento de tomar la clase, hay alumnos que deben trabajar para poder pagar la escuela, otros que no tienen computadora, otros internet, entonces ahi entra el papel de facilitador ante el alumno.

Yo como docente de tiempo completo estoy a disposición de mis alumnos para darles la retroalimentación necesaria de los temas que ellos no hayan comprendido, mas que con lo complicado de comprender la tecnología para muchos de nosotros, quizá no puedan comprender sobre diversos temas, entonces aquí entra el papel del docente en ser comprensivos ante el alumno.

Llevo a cabo evaluaciones, no solo por el hecho de cumplir con una calificacion para mis alumnos, la intención es que al final del parcial le quede algo a mis alumnos de aprendizaje y puedan decir yo comprendí la materia que me impartió mi maestro, ese es mi objetivo principal.

Antes de iniciar el semestre tenemos nuestra academia interna donde todos los docentes colaboramos, compartimos nuestros puntos de vista, para darle a nuestros jóvenes las mejores bases y el mejor material posible, ya que al final todos queremos que nuestros jóvenes salgan lo mejor preparados posibles, y que puedan comprender mejor la materia ante las dificultades que estamos viviendo ante esta pandemia.

muchas gracias, nos vemos la próxima semana.

#openflip #cuartopilar #facilitadorprofesional #grupoeducativo16deseptiembre #kenbaurer #2020

CONTENIDO DIRIGIDO

Hola buenas tardes, esta semana el pilar es contenido dirigido, nos habla de como nosotros como docentes debemos preparar nuestro contenido para nuestros estudiantes y que este vaya dirigido de una manera que el joven pueda comprender de una mejor manera lo que queremos que aprenda.

Al momento de nosotros diseñar una tarea debemos pensar el tipo de materia que el alumno lleva, no es lo mismo la materia de matemáticas que es mas practica a la materia de historia que es mas de leer y comprender, son completamente diferentes, entonces las estrategias deben ser pensadas en la manera que el alumno al final comprenda lo que nosotros le estamos proporcionando.

Antes de iniciar el semestre se seleccionan los contenidos necesarios y mas importantes para nuestros alumnos, con la certeza de que se les están dando las bases necesarias para que su aprendizaje sea lo mas optimo, y que al final del semestre los alumnos logren todo el conocimiento necesario.

#openflip #semana3 # grupoeducativo16deseptiembre #kenbaurer

Learning Culture

#Week2

Pillar two

This week’s discussion is about learning culture which gives great importance to the roles of the teacher and students in the teaching-learning process. Traditionally, the teacher is considered the unique source of knowledge and information and as a result becomes central in students learning. In this approach students play a sub role, being receptive and dependable on what the teacher provides. On the other hand, flipped learning, proposes students as central in their learning. They should be active in their knowledge construction and evaluation of their progress. They are the principal character in their learning, leaving the teacher on a side, as a guide who provides resources and tools and creates the environment where for students can learn and develop.

In the following lines I will share my thoughts and experience regarding the statements on pillar two. Then I reflect on learning culture and finally state some questions in relation to teaching following the flipped learning approach.

Firstly, I am going to share my experience about giving students opportunities to engage in meaningful activities without the teacher being central. I consider I provide the environment for students to get involved in activities which have purpose and that are important for their learning, however, I have just questioned myself about whether students see the value of the activities they engaged in. I came to the conclusion that making students aware of the relevance of the activities is vital to have them involved. I have come to the conclusion that I need to work more on scaffolding activities and make them accessible to students as well as to differentiate them and give feedback. I think that I usually provide student with materials, resources and activities to construct their learning, but I am missing the scaffolding part. I think that I have taken for granted that students would know what to do. I recognize I need to work on improving my feedback, because I usually give feedback on the results but on the process. I just wonder about the time I need to focus on individual needs of each of my students to keep track of them and give feedback. I guest this is easier to do when teaching individually than in groups.

In regard to learning culture, from my point of view, the discussion should not be about whether we are able to learn on our own or not, but about when it is possible or when it is not. I consider we are all able to self –teach, but there is a variety of elements which determine our success on this approach to learning. Some of these elements may be: interest in the subject, the complexity of the content and our aptitude on it, resources and even time. I think the first thing we need to want to learn on our own is interest on the subject, without interest we won’t put effort or time into it. Let’s imagine we are interested on a certain topic but, what will happen if the subject is complex by nature or I determine it as so because I do not have aptitude on it. I will need to be assisted in finding the right resources and process to learn about it because if we find ourselves capable we might keep going, however if we find it complex we might get demotivated and quit.

I believe in in self-teaching, but I also consider there are things we learn in community or partnership. I think, for example, of learning a language and I come to the conclusion that there are things I can learn and understand on my own, but there are others, which by nature need to be developed in group, for example, the speaking ability.

As a conclusion, I would like to question if people who preach flipped learning have learnt something following this approach. I wonder if we can teach in a way we have not experimented on our own. Would we be able to understand the processes our students go through and the difficulties they face if we haven’t self-learn anything?

PILAR PARA UNA CULTURA DEL APRENDIZAJE

Hola buenas noches, el tema de esta semana, es pilar para una cultura del aprendizaje, primero que nada debemos definir que es cultura del aprendizaje, hay muchas definiciones de muchos autores, pero la que mas me llamo la atención es la siguiente: el Profesor Douglas Thomas lo define de la siguiente manera: ¨ adaptarse a los cambios y buscar nuevas formas de aprender a través de la innovación, cultivar la imaginación y aprender haciendo.

Es bastante claro lo que el autor nos da entender sobre la cultura del aprendizaje, adaptarnos a los cambios que existen en la nueva forma de dar educación a nuestros alumnos, y la manera en que nos debemos adaptar nosotros como docentes en la manera que damos nuestra clases, para que nuestros jóvenes logren identificar los puntos necesarios para su aprendizaje.

Antes de la pandemia yo como docente desconocía muchos temas sobre la innovación tecnológica, pero conforme han ido pasado los meses me he podido adaptar a los nuevos cambios y a la nueva forma de dar mi clase, buscando las estrategias necesarias para que el alumno pueda aprender de una manera diferente, reconozco que no es fácil ni para el alumno ni para el docente esta manera de la nueva educación, pero debemos enfocarnos en las estrategias necesarias para que todos salgamos beneficiados.

Debo como docente cultivar la imaginación en nuestros alumnos que ellos al final de cada clase se vayan con los mejor de mis materias, y al final de cuentas logren aprender haciendo y realizando las actividades.

Al final de cuentas todos nos estamos adaptando a la nueva normalidad de la educación, tanto alumnos como docentes estamos preparados para una nueva aventura, esperando aprender tanto ellos como nosotros de las circunstancias que se nos presente.

Maestro Miguel Díaz Góngora

#openflip #Semana2 #2020 #Prepa16deSeptiembre

PILARES DEL AULA INVERTIDA

PILAR Nº 1

#OPENFLIP

Los tipos de enseñanza van evolucionando a base de prueba y error a través del tiempo y en las diversas sociedades. Una muy buena opción es la del aula invertida, y, aunque su definición no es absoluta, ya que cada docente que la implementa le imprime su ADN y la percibe según su experiencia.

En esta modalidad como en otras es importante respetar ciertas pautas que nos da un sentido de seguridad para ser eficientes y que el alumno logre el aprendizaje esperado. a estas pautas les llamaremos pilares, “los 4 pilares”.

El primer pilar nos marca varios aspectos primordiales que el docente necesita tomar en cuenta, proporcionando tiempo, material, supervisión y manteniendo una comunicación activa con el alumno para asesorar y supervisar su progreso.

Pillar One

Flexible Environment

In the following lines I will talk about my thoughts in relation to the statements related to the first pillar. Then, I will express my opinion about reversing the learning roles as proposed by Brain. Finally, I will talk about what I consider the challenges of implementing a flexible environment in my teaching are.

I consider interaction and reflection on part of students are vital elements in a flexible environment. I think I do set and environment for interaction, but what I find the most difficult is to have students being critical or even to speak out their minds. I also think that students are not used to reflect on their learning, so they have to be very guided and taught how to do it.

I do observe students and monitor them; I can identify their weaknesses and strengths however I find it difficult to make adjustments specially if teaching in groups. I also struggle to make adjustments since it requires to be systematic, to be consistent and organized which I am not good at.

I provide students with different ways to learn content and in this way provide them with the opportunity to “drive their own learning”. However, students often expect the teacher to tell them exactly what to do and what materials to use. If I provide them with a variety from which they can choose, they would ask “which ones do I have to use/answered” “Is it going to be taken into account for grading”. I consider the discussion about whether students are mature enough to do the work should  be focus on whether the students and the one involved in their education are aware of the importance of having an active role in their learning. I had never thought of providing students with different ways to demonstrate mastery, but I would like to do try in the future.

From my point of view, flipping a classroom or learning is challenging because we are not use to it. When I say we, I mean: teachers, students, parents; the whole educational system. Everyone is used to traditional education. We feel more comfortable having everything structured, when we are told what to do and how to do it. There are teachers who find it difficult to follow the teachers’ textbook, will they be able to be critical and flexible on their teaching and then teach students how to do so?

#Week1

Maestro Miguel Díaz Góngora

PILAR PARA UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE

Hola buenas tardes, bienvenidos a mi blog, el tema que escribiré es sobre un entorno de aprendizaje invertido y flexible.

Que significa esto? debemos dar a nuestros jóvenes la mejor educación posible, pero debemos buscar los espacios necesarios para que ellos se sientan cómodos al momento de llevar su clase en linea, deben sentirse atrapados por el espacio físico donde el maestro le esta dando la clase en linea.

Ademas ellos como estudiantes deben estar en un lugar físico-emocional adecuado para que la clase la puedan comprender, levantarse temprano, desayunar y sentirse cómodos.

Al principio recuerdo mucho que batallaba para poder encontrar un espacio físico donde dar mis clases, pero con el paso del tiempo se monto un tipo estudio me siento cómodo y me puedo desarrollar mas con mi clase, tambien no sabia como se utilizaban ni las plataformas moodle (congrea) ni muchos menos el meet de google, era algo que me da miedo, no sabia que pensar, pero creo que todos nos hemos ido preparando con el paso del tiempo para dar mejores resultados.

Algo que es muy importante es preguntar al alumno como se siente el al momento de recibir la clase, si escucha bien el audio, si la señal del Internet se ve bien, la cámara, esos pequeños grandes detalles que pueden hacer la diferencia para que nuestro alumno se sienta cómodo y reciba una buena clase.

También debemos pensar en aquellos jóvenes a los cuales se les dificulta tomar las clases ya sea por falta de una computadora, un celular o cualquier otra dificultad que tenga, yo debo de estar atento a ese tipo de situaciones y mas si son alumnos que anteriormente siempre estaban participativos en clase, debemos tener FLEXIBILIDAD ante esta situación ya que no todos tienen las mismas posibilidades.

Espero que el próximo ciclo que comienza dentro de 2 semanas, sea muy satisfactorio tanto para mis estudiantes como para mi como docente, que podamos interactuar y reflexionar sobre las clases y que al final mis alumnos salgan con mucho aprendizaje.

#unidad1 #openflip #kenbaurer