Semana 1: Ambiente flexible

 PILAR PARA UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE


El primer pilar de los 4 pilares del Aprendizaje Invertido es el Ambiente Flexible. 
El Aprendizaje Invertido permite utilizar diversos estilos de aprendizaje, de modo que el docente cree espacios los que se adapte al alumno, en el estilo, lugar y tiempo que sea más conveniente para su aprendizaje y marcos temporales que permiten al alumno interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje. El docente o facilitador guía al alumno en su aprendizaje, observa el progreso del alumno y da seguimiento de manera individual y realiza ajustes en caso de ser necesario.


Open Flip Summer 2020 – Semana 1 / Unidad 1: Ambiente de Aprendizaje




Hola a todos/as, seguimos el Open Flip 2020 con la semana 1 donde vamos a discutir sobre LOS AMBIENTES INERTIDOS Y FLEXIBLES DE APRENDIZAJE y el curso nos trae 3 reflexiones, la primera es:

1.     Establezco espacios y suficiente tiempo que permitan a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje, según sea necesario.

En mis clases busco siempre tener 2 espacios de aprendizaje: el espacio individual y el espacio grupal. En el primer espacio, los/las estudiantes son orientados a adquirir el conocimiento necesario para alcanzar el objetivo de aprendizaje de la clase, a su tiempo, su ritmo, sin prisa, en general a través de un video corto, y ya en el espacio grupal los/las estudiantes ya pasan para el momento de intercambiar ideas e interactuar activamente. El tiempo es importante en este proceso, el profesor debe tener la sensibilidad de saber calcular el tiempo necesario para cada espacio, siendo flexible, por ejemplo, si percibe que los/las estudiantes necesitan de más 1 minuto o 2 para finalizar la discusión.

2.     Observo y superviso continuamente a los estudiantes para hacer los ajustes necesarios.

Esa es una etapa importante en el proceso de aprendizaje: el acompañamiento docente, estar pendiente mirando si los/las estudiantes van por el camino cierto, o si es necesario reforzar algún concepto, desarrollar mejor una idea. Yo utilizo los tiempos entre los 2 espacios de aprendizaje que proporciono en mis clases para poder observar y supervisar el progreso que los/las estudiantes llevan. Algo muy interesante que el enfoque del aprendizaje invertido proporciona es justamente ese tiempo extra que el/la docente puede utilizar para acompañar todo el proceso de aprendizaje.

3.      Proporciono a los estudiantes diferentes formas de aprender contenido y demostrar su dominio.

Esa es una de mis estrategias favoritas: diferenciar la instrucción a mis estudiantes, la democracia de poder escoger cual actividad le gustaría más llevar a cabo, trabajo con el concepto de DIFERENCIACIÓN, entonces, por ejemplo, para las actividades evaluativas, desarrollo 10 actividades y pido a mis estudiantes que escojan 3 o la cantidad estipulada por el programa. Eso es una manera de hacer con que los/las estudiantes hagan parte de la construcción del conocimiento, que sean activos, participativos y que tengan voz en su propio proceso de aprendizaje.

Nos vemos en la semana 2, vamos con todo el ánimo.

Open Flip Summer 2020 – Semana 1 / Unidad 1: Ambiente de Aprendizaje




Hola a todos/as, seguimos el Open Flip 2020 con la semana 1 donde vamos a discutir sobre Los Ambientes Invertidos y Flexibles De Aprendizaje y el curso nos trae 3 reflexiones, la primera es:

1.     Establezco espacios y suficiente tiempo que permitan a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje, según sea necesario.



En mis clases busco siempre tener 2 espacios de aprendizaje: el espacio individual y el espacio grupal. En el primer espacio, los/las estudiantes son orientados a adquirir el conocimiento necesario para alcanzar el objetivo de aprendizaje de la clase, a su tiempo, su ritmo, sin prisa, en general a través de un video corto, y ya en el espacio grupal los/las estudiantes ya pasan para el momento de intercambiar ideas e interactuar activamente. El tiempo es importante en este proceso, el profesor debe tener la sensibilidad de saber calcular el tiempo necesario para cada espacio, siendo flexible, por ejemplo, si percibe que los/las estudiantes necesitan de más 1 minuto o 2 para finalizar la discusión.

2.     Observo y superviso continuamente a los estudiantes para hacer los ajustes necesarios.




Esa es una etapa importante en el proceso de aprendizaje: el acompañamiento docente, estar pendiente mirando si los/las estudiantes van por el camino cierto, o si es necesario reforzar algún concepto, desarrollar mejor una idea. Yo utilizo los tiempos entre los 2 espacios de aprendizaje que proporciono en mis clases para poder observar y supervisar el progreso que los/las estudiantes llevan. Algo muy interesante que el enfoque del aprendizaje invertido proporciona es justamente ese tiempo extra que el/la docente puede utilizar para acompañar todo el proceso de aprendizaje.

3.      Proporciono a los estudiantes diferentes formas de aprender contenido y demostrar su dominio.

Esa es una de mis estrategias favoritas: diferenciar la instrucción a mis estudiantes, la democracia de poder escoger cual actividad le gustaría más llevar a cabo, trabajo con el concepto de DIFERENCIACIÓN, entonces, por ejemplo, para las actividades evaluativas, desarrollo 10 actividades y pido a mis estudiantes que escojan 3 o la cantidad estipulada por el programa. Eso es una manera de hacer con que los/las estudiantes hagan parte de la construcción del conocimiento, que sean activos, participativos y que tengan voz en su propio proceso de aprendizaje.

Nos vemos en la semana 2, vamos con todo el ánimo.

PILAR PARA UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE

La idea principal de la clase invertida, es eso mismo, invertir los papeles de trabajo, realizar el trabajo de conocer, investigar y aprender en casa y poner en practica todo lo aprendido en el salón de clase. Toda clase sea invertida o no, debe tener sus pilares para poder llevar a cabo el aprendizaje. Y no solo se trata de tenerlos, si no de llevarlos a cabo de manera que la meta se cumpla con éxito. Pues la idea es que cada ciclo escolar nuevo, venga lleno de aprendizajes para cada uno de nuestros alumnos. 


Esta más que claro que cada alumno tiene un estilo de aprendizaje diferente, es por eso que el docente debe tener en cuenta cada uno de ellos para poder llevar a cabo la planeación y tener éxito al momento de impartir la clase, así se lograra que todos aprendan lo mismo sin importar el paso o método diferente que cada uno llevo. Es por eso que crear un ambiente flexible y cómodo para los alumnos es de suma importancia. 


Tradicionalmente el docente es quien toma el roll de plantar el conocimiento en el alumno, el aprende lo que el docente dice y hace lo que le pide, sin tomar la iniciativa de buscar por cuenta propia que hay más allá de lo que su docente le hace saber. Creo que la clase invertida favorece la cultura de aprendizaje del alumnado, dado que se trata de hacer que ellos tengan la cultura e iniciativa propia de buscar el contenido de aprendizaje ya sea a través de un aparato que tenga internet, algún libro, un video, etc. Y aprovechar  el tiempo en clase para debatir, compartir y complementar su conocimiento. 


Si vemos todo desde el punto de vista tradicional, en clase se aprende y en casa se pone en practica lo aprendido, muchos alumnos tienen a olvidar algunas cosas y esto les complica el hecho de realizar la tarea en casa, lo cual los pone en un ambiente tenso y difícil para ellos. Pero si ponemos en practica la clase invertida y el docente hace que el contenido dirigido hacia el alumno sea más especifico, tendrá que centrar solo en aprender un tema y al llegar a clase, contará con el apoyo de su docente para poder realizar su tarea o practica y se sentirá en un ambiente cómodo. 


Sigo con la idea de que todo puede ser un poco complicado para aquellas personas que no cuentan con herramientas de trabajo como internet, computadora, celular, etc. Pero personalmente creo que lo que realmente es un obstáculo de aprendizaje es el hecho de que el alumno no tome esto de manera seria y responsable, que no tenga la iniciativa propia de aprender de manera más autodidacta por el hecho de estar acostumbrado a la manera de aprendizaje tradicional. Sin el interés y ganas de ellos, creo que las herramientas de trabajo antes mencionadas, pasan a un segundo plano. 


Clase 1

Hol@ a tod@s: Respecto a la consigna planteada, acá están mis respuestas: 

Establezco espacios y suficiente tiempo que permitan a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje, según sea necesario.
No, en la enseñanza universitaria dado el cúmulo de unidades que se tienen que abarcar y el los aspectos relacionados con la planificación institucional no me detenido a plantearme la relación existentes entre el tiempo de enseñanza y de aprendizaje que deben permitir al alumno que reflexione sobre lo que aprendió. Es un aspecto que voy a tener en cuenta, en mi practica docente, estableciendo tiempos mas flexibles, en los dos encuentros semanales, Lunes y Viernes, voy disponer el Lunes para que el alumno cuente con el material de estudio y el viernes con lo necesario que deban comprender para realizar la práctica. 

Observo y superviso continuamente a los estudiantes para hacer los ajustes necesarios.
No. Hay una separación entre teoría y práctica lo que dificulta la retroalimentación y ajustar los aprendizajes. 

Proporciono a los estudiantes diferentes formas de aprender contenido y demostrar su dominio. 
No. Solo observo en las autoevaluaciones de cada tema las preguntas que menos porcentaje tienen para identificar el problema de comprensión. Respecto a la forma de aprender el contenido es subido a la plataforma mediante una Guía de Aprendizaje y con Powerpoint con audios para tratar cada tema incluido en la guía. 

Nos seguimos leyendo!

ACTIVIDAD | SEMANA UNO

 LA IMPORTANCIA DE LOS CUATRO PILARES DE FLIPPED LEARNING

No hay que dejar ni uno fuera

El tema en cuestión sobre el Aula Invertida son los 4 pilares que lo conforman, el regresar al alumno al centro de atención es muy importante para la implementación de esta metodología. El papel del docente se reduce a enseñar a guiar al alumno para que éste sea autónomo.

Uno de los pilares que contribuyen al Flipped Learning es conocido como Flexible Environment, en donde nos dice que el docente es el creador de un ambiente flexible que le permite al alumno a accesar a la información proporcionada por medio de distintas formas, con la finalidad de que el alumno tenga oportunidades independientemente de los recursos que éste disponga.

Considero que para crear un ambiente flexible, el docente debe comenzar a cambiar su “chip”, dejar de ser transmisor para convertirse en guía del conocimiento, adaptar sus expectativas y brindarles confianza a sus alumnos de sus capacidades para poder sobrellevar  esta práctica a la que o están acostumbrados a manejar. Es importante hacerle llegar al alumno qué información sí es útil, crear Intentional Contect con la finalidad de que éstos puedan descubrir y llegar a sus propias conclusiones brindándole autonomía en su aprendizaje y todo esto dentro de un ambiente flexible pero con reglas de por medio.

Es importante que tanto el docente como el alumno se ven implicados en una gran responsabilidad y compromiso ya que el  desarrollar Learning Culture en el alumno lleva tiempo y dedicación, por eso también la importancia de otro de los pilares llamado Professional Educators que nos habla de la influencia de la preparación del docente en este tema del Flipped Learning.

Esta metodología junto con sus 4 pilares nos muestra un panorama amplio acerca del tema, si bien no es cosa fácil sin embargo se ha comprobado que la práctica de esta metodología da frutos y los beneficios no solo recaen en el alumno sino también en el docente. Es un gran reto para la mayoría de nosotros los docente sin embargo considero que vale la pena a largo plazo.

Capacita'ando 2020-08-27 18:58:00

 

Tema: Pilar para un entorno de Aprendizaje Invertido y Flexible.

#Unidad1 #openflip 


Docente: Marcela Martínez Acosta.

 Al iniciar este curso debo aclarar que la verdad pensar en conceptos como aula invertida y aprendizaje invertido de primera instancia me parecían iguales -error, tras ver los vídeos sugeridos e investigar algunas otras fuentes se amplió mi visión.     Como lo venía comentando en el pasado ensayo toda esta evolución a nivel mundial en relación a los sectores económicos, sociales y político marcan la pauta que los modelos educativos deben observar; y actualmente si hablamos de la situación pandémica a nivel mundial “ni hablar” de aquí la importancia que el entorno del ámbito educativo necesariamente deberá ser lo más atractivo para que el aprendizaje invertido y flexible rescate lo mejor de nuestros alumnos; pero ¿cómo lograrlo?

   Aquí me surgen algunas imágenes de situaciones en las que tradicionalmente el maestro solo emite mensajes y el papel del alumno se limita a ser un receptor y en ocasiones solo un porcentaje muy pequeño de nuestros jóvenes presenta iniciativa por investigar, proponer o simplemente participar, un ambiente cómodo y hasta cierto punto conformista que producen resultados mediocres. Es fácil decir y hasta llegar a jactarse de tal o cual actividad o estrategia funciona, pero la verdad en la práctica al menos por experiencia personal mucho depende de la madurez que tiene el alumno y está reflejada en el ámbito escolar y la dinámica como grupo.

   Por otra parte, es importante ver el otro de “lado de la moneda” es decir, reflexionar que cada alumno trae una historia, núcleo familiar, habilidades, aptitudes que en su momento se ven reflejados en sus relaciones sociales y la interacción con sus compañeros y con el docente;  depende de ese cúmulo de variables que pueden llegar a afectar la madurez en el trabajo en clase y si hablamos del aprendizaje invertido se proyecta definitivamente mucho más; ya que necesita obviamente iniciativa y servirse de todas sus habilidades desarrolladas con anterioridad.

   Dicho lo anterior como así la publicidad es importante para penetrar en la mente del consumidor, en el diseño de nuestra aula invertida es necesario que impacte a nuestros alumnos, realizar una especie de bosquejo de tal manera que contenidos y actividades previas sean realmente significativas y “nos compre la idea” donde se vayan generando los productos a través del trabajo del alumnado. Obviamente que habrá ocasiones que por las circunstancias individuales requerirá mayor guía algún joven –aquí la importancia de la flexibilidad-, dado que está expuesto a situaciones que no le son controlables desde perder señal de internet o del tipo personal.

 

  Revisando algunas fuentes, me sorprendió encontrar que según un trabajo del área “Metodología de la Enseñanza” sobre “Seminarios. Aspectos metodológicos modernos para su dictado, aprendizaje invertido. De los autores: Dr. Roberto E. Pasqualino, D.B.A. y Dra. Gloria E. Imwinkeelried, ambos académicos de la Facultad de Ciencias Económicas –Universidad de Buenos Aires. “El invertir una clase puede, pero no necesariamente, llevar a la práctica del aprendizaje invertido” y analizando es verdad, ya que corremos el riesgo según como venía mencionando antes, que el estudiante realmente no realice las actividades que previamente pidió el maestro. Lo anterior es una situación creo bastante desfavorable para aquellas asignaturas seriadas; y la falta de compromiso del joven estudiante se ve reflejada. Observando a otros autores el centrarnos en un video no es garantía ya que somos nosotros los docentes quienes guiamos el proceso de aprendizaje de acuerdo a la disposición y ritmo de trabajo de nuestros alumnos y todo el trabajo previo se debe buscar que sea apropiado, utilizar los tiempos, en fin; apoyarnos en uno de los pilares del Aprendizaje Invertido: Ambiente flexible.



UNIDAD 1. SEMANA DE REFLEXIÓN PARA UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE.

 

Esta semana iniciamos con las primeras reflexiones acerca de los cuatro pilares del aula invertida, en esta oportunidad trabajaremos, el primer pilar que refiere al entorno de aprendizaje flexible.

Como lo cite en el blog anterior; el aula invertida es una metodología en la cual el docente desarrolla materiales de trabajo para que se realicen fuera de aula con apoyo de herramientas tecnológicas, recursos didácticos y otros materiales de apoyo.

 El Aprendizaje Invertido permite involucrar una diversidad de estilos de aprendizaje. Con frecuencia los facilitadores reconfiguran el espacio físico de aprendizaje para adecuarlo a su plan sesión o unidad, fomentando el trabajo colaborativo o individual:

·Crean espacios flexibles en los que los estudiantes eligen cuándo y dónde aprenden.

·Invierten su salón de clase, son flexibles en cuanto a sus expectativas de la secuencia de aprendizaje de cada estudiante y de la evaluación del aprendizaje.

·Crean espacios y marcos temporales que permiten a los estudiantes interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje.

·Permite observar y dar seguimiento a los estudiantes para hacer ajustes cuando sea necesario.

·Ofrecen a los estudiantes diferentes maneras de aprender el contenido y demostrar su dominio.


 Sin bien es cierto, es una estrategia didáctica en donde el docente se vuelve accesible para buscar las condiciones en como aprenderán sus alumnos, los chicos tendrán la libertad de investigar los contenidos para trabajar en clase de una manera previa, que generará una oportunidad para enriquecer el aprendizaje esperado en el  estudiante, toda vez que se retroalimenta en clase y se evalúa el trabajo realizado generando expectativas en cuanto a los aprendizajes mínimos esperados que el alumno habrá de alcanzar.

 

Considero que es de suma importancia; que como docentes se asume una actitud como agentes de cambio dejando de lado la educación tradicional, en la medida de lo posible migrar de manera paulatina a esta metodología que permitirá de cierta manera que los jóvenes puedan aprender de una forma autónoma, trabajar de manera colaborativa e interdisciplinaria, ya que el alumno es el centro de este aprendizaje.


Guevara, E. (2010). La didáctica invertida (flipped classroom como estrategia didáctica para transformar los aprendizajes.https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/36cf1856014e126fc45e2592aa4eb4a9.pdf

PILAR PARA UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE #Unidad1

 


En esta unidad, me doy cuenta que al hablar de Aula Invertida no es solo el aspecto tecnológico del aprendizaje, sino regresar el foco del mismo hacia el alumno; ya que como docente es muy difícil establecer límites sanos entre cuánta información dar a nuestros alumnos y hasta que punto darles libertad para aprender el tema por sí mismos sin intervenir.  

De aquí partimos para ver la importancia de los cuatro pilares del Flipped Learning, ya que de cierta manera otorgas una flexibilidad controlada en la que das dirección al aprendizaje autónomo. No basta con solo decirles a nuestros alumnos que lean o investiguen, sino que debemos crear contenido intencional para que dentro de un ambiente flexible, sean libres de desenmarañar y descubrir la manera de aprender por sí mismos (learning culture).

Aunque no se menciona en las lecturas sugeridas, cabe mencionar la importancia de una buena planeación. Planear con calidad supone una mejora continua de nuestra labor, y no un mero requisito institucional. Creo que en México, la cultura de la planeación (lesson plan) ha tendido a la burocracia, sin darle el valor que merita. Al no haber planeación de calidad, no existe un antecedente de mejora, por lo tanto seguimos repitiendo los mismos errores y las mismas prácticas sin resultados positivos una y otra vez. 

La metodología de Aula Invertida, supone una gran planeación por parte del docente. Sin estrategias claras, bien planteadas y establecidas, podemos llegar a implementar de manera desastrosa esta metodología, por lo que es de suma importancia no dejar ningún aspecto al aire en cuanto a seguir los 4 pilares.

Para finalizar, creo que uno de los grandes retos que tenemos como docentes, es dejar de ser tan aprehensivos con nuestra forma de enseñar y tomar un papel mucho más activo en la mejora de la metodología que actualmente estamos utilizando (y que en la mayoría de los casos, no está rindiendo frutos).