Contenido dirigido

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Entiendo el contenido dirigido como el hecho de que el docente toma el papel de facilitar al alumno el materia a estudiar para que sea más rápido y ágil el procedimiento de aprendizaje. 

Si bien lo he mencionado antes, el lograr que el alumno desarrolle su aprendizaje de una manera más autodidacta puede resultar un poco complicado, ya que no todos tienen la intención de poner de su parte para cumplir dicha meta, sin embargo, el que cuente con su docente como pilar de partida es un avance, pues nuestro papel será hacer que el cuente con el material necesario para comenzar su aprendizaje, y no solo dejar al alumno con el tema y que el busque por cuenta propia en diferentes fuentes, ya que esto puede llegar a confundirlo y desanimarlo. 


La intención es brindar el contenido dirigido el cual debe ser estudiado, y apoyarse de otras fuentes para reforzar lo aprendido. Dichos contenidos pueden ser referencias bibliográficas, fuentes confiables de internet o algún video. 


Es claro que siempre encontraremos en las red mucho contenido enfocado a cualquier tema, es por eso que es importante que prioricemos la más importante para el alumno, sin dejar de lado que importante no significa aburrido, hay que hacer el aprendizaje más dinámico, fuentes interactivas, videos con contenidos llamativos, etc. 


Aprender a dirigir al alumno en cuestiones de contenido, nos puede facilitar mucho el trabajo, y lograra que su tiempo en casa lo aproveche enfocado en aprender y no en buscar en todas las fuentes de internet, así llegará a la clase listo para exponer su aprendizaje y dudas. 

Semana 3: Contenido dirigido

 

PILAR PARA CONTENIDO DIRIGIDO

Los docentes están buscando de manera constante el mejorar los contenidos de la clase y los medios por donde se transmite con ayuda del Aprendizaje Invertido, para así facilitar de manera eficiente la asimilación y fluidez de los temas de la clase. De esta manera, al seleccionar el enfoque de los contenidos, el docente guía mejor al alumno de manera personalizada y así, se optimiza al máximo el tiempo en clase.


#Unidad 3. Contenido Dirigido ¿Qué aprender?

 

El aprendizaje es más efectivo cuando se trata de un proceso activo, en un lugar pasivo.

Kurt Lewin

 

Es momento de trabajar el tercer pilar del aula invertida, el contenido dirigido refiere a la forma en como el docente planea y organiza las temáticas a trabajar en clase; diseña las experiencias y actividades de aprendizaje con las que abra de trabajar en el aula para que los alumnos logren la adquisición de los contenidos conceptuales, considerando el ambiente y los recursos necesarios para llevar a cabo el trabajo del aula.

 

En el contenido intencional, el docente se cuestiona:

 

¿Qué contenidos a de privilegiar para que los alumnos desplieguen sus aprendizajes?

¿Qué aprendizajes son verdaderamente significativos para los alumnos para lograr el andamiaje cognitivo?

¿Qué estrategias didácticas se utilizarán para mantener el interés en clase?

¿Cómo organizar las actividades para que el alumno aprenda a través de la práctica y experiencia?

¿Qué recursos y medios son los adecuados para el logro de los aprendizajes?

 

El contenido dirigido facilita en el alumno el aprender a pensar, a poner en práctica sus experiencias y exponer sus ideas de manera creativa, crítica y reflexiva. La intención es mantener a los alumnos interesados y que a la siguiente clase sientan deseos y motivación por participar, exponer sus ideas; lo que equivale a aprender a aprender.

 


 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD | SEMANA TRES

 

CONTENIDO QUE VALE LA PENA.

El tercer pilar de Flipped Learning es el contenido intencionado que, como su nombre lo dice, nos hace referencia a que nuestros contenidos deben ser con una sola intención y es ser de utilidad al 100% para nuestros alumnos.

Considero que es sumamente importante comenzar a proporcionarle a los alumnos información de calidad e intencionada desde el aula; un concepto, un aprendizaje previo, una situación, etc., cosas que puedan ayudar al alumno a llegar a lo que nosotros queremos que ellos lleguen con la intención de que fortalezcan su razonamiento, su criterio y su interés, y poco a poco se verá reflejada esa autonomía que todo docente pretende ayudar a propiciar en sus alumnos.

Al menos en mis clases de matemáticas puedo decir que mis contenidos son muy directos y sin “contenido paja”, realmente la idea de hacer perder tiempo a mis alumnos con cosas que realmente no lo necesiten me parece algo irrespetuoso para ellos y es por eso que me esmero en prepararles  contenidos significativos y hacer de mis clases no tan tediosas debido a la naturalidad de las asignaturas. Obviamente siempre habrá teoría, procedimientos, reglas, un poco de historia detrás, sin embargo el contenido siempre tiene una intención, una finalidad en beneficio al alumno.

Si bien la idea del Flipped Learning podría parecer todavía algo abrumadora al principio ya que uno como docente pensará “¿Cómo es que voy a adaptar mis contenidos a videos o material digital?”, “¿Y si me equivoco?”, sin embargo, es muy buena idea comenzar con un solo tema y poco a poco ir escalonando en este proceso.

Como último punto, algo que aprendí al leer el material de esta lección, es considerar el hecho de que no todos los alumnos tienen las mismas posibilidades y debemos tomar mucho en cuenta el cómo vamos a realizar nuestro material para aplicar el Flipped Learning y qué tan disponible puede ser para nuestros alumnos.