Semana 5. Planeación Didáctica.

 
Esta semana se presenta una planeación didáctica de acuerdo a la modalidad de aprendizaje aula invertida. La materia que se selecciono es Taller de Lectura y Redacción II, del área de Lenguaje y Comunicación, considero que pertinente esta selección ya que es una materia que permite desarrollar muchas interacciones en las formas de trabajo con los alumnos. 
 

Unidad 5

   #UNIDAD5. #Openflip #Ken Bauer


"Planeación Didáctica en base a Aula invertida

Docente: Marcela Martínez Acosta.

Créditos del curso: 

https://theopenflip.com/summer2020/Unit-Four



Para ver el resto de la actividad, ingresa al siguiente link:  Enlace


Al desarrollar esta actividad, me pareció muy pertinente apoyarme en el módulo III de la Capacitación para el trabajo llamada: Administración de Pequeños Negocios, que se ofrece en nuestra institución, Preparatoria 16 de septiembre, ubicada aquí en Mexicali, B.C.
Esta capacitación nos ofrece la oportunidad más que de memorización de conceptos, los jóvenes lleven a la práctica las habilidades desarrolladas al ámbito laboral a corto plazo. A través de estas semanas conociendo la metodología Aula Invertida, me ha permitido ver desde otro enfoque la actividad docente en este mismo momento de crisis sanitaria a nivel mundial. No cabe duda que las adversidades sacan lo mejor de nosotros. Aplique esta metodología de tal manera que el joven a través de una entrevista conozca el proceso real durante el reclutamiento, es decir, como lo viven los prospectos y el impacto positivo o negativo para la empresa al tratar de cubrir una vacante, apoyados en conocimientos previos el estudiante desarrolla sus habilidades –propósito de la sesión. Como docente me llevo esta nueva visión de aula invertida este periodo 2020-2 a la práctica en el segundo bloque, gracias a este nuevo enfoque tan necesario en este momento.

ACTIVIDAD | SEMANA CINCO

 

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE FLIP LEARNING SESSION

En esta unidad se nos pidió realizar una planeación didáctica en donde se aplique lo aprendido en las unidades anteriores. En esta ocasión adjunto una planeación de dos sesiones con base en lo aprendido y aplicado a clases de matemáticas en el nivel bachillerato ya que es donde yo laboro. Aclarando que lo siguiente descrito es una idea de lo que yo haría si tuviera que aplicar esta metodología de Flipped Learning.

SESIÓN #1 DE APRENDIZAJE INVERTIDO

Asignatura:

Matemáticas I

Nivel:

Bachillerato

Objetivo:

Identifica y resuelve diferentes métodos de factorización por medio del análisis de los mismos y la resolución de problemas, para su aplicación en situaciones matemáticas o de la vida cotidiana aplicables a estos métodos, mostrando una actitud de tolerancia, responsabilidad y disposición por aprender.

Duración:

50 minutos.

Temas:

“Factorización del trinomio cuadrado perfecto”

“Factorización de diferencia de cuadrados”

ACTIVIDADES A REALIZAR ANTES DE LA SESIÓN

Previamente en una clase anterior se les explica a los alumnos lo siguiente:

1.    Ver los siguientes videos en casa y tomar notas:

·         https://youtu.be/TKo7NtIilWM  

·         https://youtu.be/esbREDCXTpM

2.    Enviar las notas al correo del docente para verificar que hayan visto dichos videos.

 

ACTIVIDADES DE CLASE

INICIO

El docente les da la bienvenida a los alumnos, les explica los objetivos y pasa lista.

El docente les pide a los alumnos tengan a  la mano sus notas que tomaron al ver los videos solicitados y expresen lo aprendido acerca del primer tema “Factorización del trinomio cuadrado perfecto”.

DESARROLLO

A continuación los alumnos por medio de la participación activa comienzan a explicar qué es lo que aprendieron acerca de los temas vistos en los videos.

Luego de dar oportunidad a los alumnos de expresar lo aprendido, el docente les pide a los alumnos expresar posibles dudas y éste las resuelve.

Posteriormente el docente les proyecta ejercicios acerca del primer tema por medio de la aplicación Bamboo Paper, y una vez los alumnos concluyan, el docente selecciona al azar a los alumnos que van a participar, esto con la finalidad de que todos comparen resultados y tengan la misma información.

CIERRE

De manera breve, el docente recapitula los pasos a seguir para resolver una factorización de un trinomio cuadrado perfecto.

El docente les pide a los alumnos relacionen lo visto en clase con el segundo video que se les encargó ver en la sesión anterior y complementen conocimientos.

 

Se despide agradeciendo la participación de sus alumnos.

 

SESIÓN #2 DE APRENDIZAJE INVERTIDO

Asignatura:

Matemáticas I

Nivel:

Bachillerato

Objetivo:

Identifica y resuelve diferentes métodos de factorización por medio del análisis de los mismos y la resolución de problemas, para su aplicación en situaciones matemáticas o de la vida cotidiana aplicables a estos métodos, mostrando una actitud de tolerancia, responsabilidad y disposición por aprender.

Duración:

50 minutos.

Temas:

“Factorización de diferencia de cuadrados”

ACTIVIDADES DE CLASE

INICIO

El docente les da la bienvenida a los alumnos y pasa lista.

El docente les pide a los alumnos tengan a  la mano sus notas que tomaron al ver el segundo solicitado anteriormente.

DESARROLLO

El docente les pide a los alumnos expresen lo aprendido acerca del segundo tema “Factorización de diferencia de cuadrados. A continuación los alumnos por medio de la participación activa comienzan a explicar qué es lo que aprendieron acerca del tema.

 

Luego de dar oportunidad a los alumnos de expresar lo aprendido, el docente les pide a los alumnos expresar posibles dudas y éste las resuelve.

 

Posteriormente el docente les proyecta una serie de ejercicios acerca del tema en cuestión por medio de la aplicación Bamboo Paper, y una vez los alumnos concluyan, el docente selecciona al azar a los alumnos que van a participar, esto con la finalidad de que todos comparen resultados y tengan la misma información.

CIERRE

De manera breve, el docente recapitula los pasos a seguir para resolver una factorización de diferencia de cuadrados

El docente les expone a los alumnos que el método utilizado lleva por nombre Flipped Learning y que la finalidad de este es que los alumnos sean partícipes de su aprendizaje fortaleciendo su autonomía y sentido de investigación, siempre con la guía del docente a cargo, llevándose a cabo en un ambiente pacífico mostrando disciplina, orden y disposición de aprender.

 

Dicho esto,  el docente les pide de tarea a los alumnos reflexionar acerca del método utilizado y  por medio de un formulario de Google proporcionado por el mismo docente, les pide contestar lo siguiente:

 

·         ¿Qué te pareció la metodología de Flipped Learning?

·         ¿Conocías el método anteriormente?

·         Ventajas que consideras.

·         Desventajas que consideras.

·         ¿Te gustaría volver a aplicarlo para sesiones futuras?

 

Se despide agradeciendo la participación de sus alumnos.